新学期伊始 孩子的学习动力如何激发

一、内在需求
个体因受所处的周围环境影响及其本身条件的制约会表现出不同的内在需求。不过，个体所具有的社会意义的内在需求是通过学习而产生的，而学习途径又包括学校、家庭、社会各方面。对于学习主体的个体学生而言，除了学校教育是其成长阶段必然经历的过程外，家庭教育也是一个不容忽视方面，它们对孩子今后的健康成长影响也是相当重要的阶段。所以为了培养与激发孩子的学习动机，调动他的各种内在需求，作为家长，要充分运用好监督和辅导策略。父母的身体力行比言语更能影响自己的孩子。一旦孩子尝到学习的甜头，就会产生学习动机。另外提高学习动机的方式是把重点放在学习的认知方面，而不是动机方面，使孩子从内心体验到学习本身的乐趣。
二、外在诱因
外在诱因主要是指行为目标和奖惩等。让孩子在自我约束和自我计划的要求下自觉完成学习任务似乎是不切实际的，所以必须通过目标设置和必要的奖惩强化手段来培养和激发孩子的学习动机。目标的制定可根据孩子的实际情况，结合当前学习阶段的学习任务与目标要求进行设置。目标设置过高，不易于实现，反而会更加使孩子在失败中产生自卑感，对学习发生抵触情绪;而过低过易、唾手可得，毫无挑战性，也会导致学习动机无从激发。因此，可将目标进行细化分解，如将大目标分解为一系列短小的目标，而且小目标之间有层次和梯度，正如玩过关游戏一样，每过一关成功自然豪情满怀，斗志昂然。这样一个个小目标的实现，正是向大目标方向一步步迈进。对于目标的实现，还需要制定一些相应的奖惩措施，运用适当的奖惩手段，实施必要的奖惩。这样孩子就会在一种有成功、有压力、有喜悦、有挑战的学习氛围中不断产生动力与激情，激起更强烈的需求，产生更大的驱使力和进取心。奖惩其实就是一种强化孩子学习的手段，她可以是口头表扬、鼓励，也可采用适当的物质刺激。因为过多运用口头奖励就会对学生造成“口惠而实不至”的一种表象，不利于更深层次地强化学习动力的持续。毕竟这种荣誉是实实在在，既可以长期保存，必要时也可作为“炫耀”的资本，这是作为的人的一种本能需求。虚荣心运用恰当，有时是一种动力，尤其是现代的孩子更应注重这一点。所以口头表扬可在平时辅导孩子学习的过程中运用，物质奖励往往是在期末进行，它反映的是一种期间总结、归纳的状态。它的难度更大一些，诱惑力自然也强烈些。只有保持不断进取的精神到后才能享受这种特殊待遇，对学生来说，有了欲求，自然